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• 普通級の授業はどこがわからない・困るのか。自宅での「わかる学習」との比較です。
• 「相手の気持ちを考えなさい」と言われると「自分の気持ち」に戻る発達障害の子。
• 「友達がほしいけど、できない」という子供にできること。
• 親になり、子どもを持ったときに感じていたこと。
• 子どもの日を早めに祝う。子どもたちの趣味を広くする。購入したおもちゃの紹介など。
• 子どもの対人能力、コミュニケーション能力が低い？本当にそうなのだろうか。
• 登園・登校時にぐずる、外出時に癇癪を起こす、公共の場で困る時の「助かるアプリ」ご紹介。
• 外（学校や園）では落ち着いていて、家庭では荒れ狂う子のケース。
• 幼さという凹みゆえ、友達ができない。同級生との差の開き。
• 熊本の親族は無事。
• 自閉や発達障害の子と「つながる」、もしくは「共に楽しむ」。自分の過去の対人関係の低さのこと。
• 「ゲーム」と「学習」を両立する方法。不登校の子に、楽しみと義務の両立ができるようにサポートする。
• 学校の先生に、「説明しにくい支援をお願いする」時に渡すと便利な本。
• 自分の余力を考えて立てるスケジュールは朝から「翌日まで」の体調を含む。
• 新学期を迎えるにあたり、どんな工夫をしたか。具体例を書いてみました。
• 子供の思わしくない言動は、その時でなく後で「少しずつ」修正をかけると、案外改善していく。
• 不登校の親族の子。苦手な国語は、丁寧な「短時間の」解説が抵抗心を和らげたようです。
• 「学校に行きたくない！」という子に、学校外は「幸せがいっぱい！」で笑顔に。
• 私たち一族が、発達障害の人間に「良い効果」があると考える「認知行動療法関係」の書籍紹介
• 親は、子供の「悪い所を取り締まる」のではなく「親である自分の心の整理」をしてから指導する。

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