言語発達の遅れは・・
発達の「遅れ」ではなく、あってよい発達の「違い」！
こんな一文を見つけてしまいました。
どこで？
この本で。
天才と発達障害
前回の映像思考の子どもを伸ばす学習法 も実はこの本に書かれてありました（＾＾）
認知の偏りは誰にでもあります。
ちなみに私はどちらかと言うと「聴覚優位」です。
聴覚優位な人は、講演を聴くとか苦痛じゃないですし、語学も得意な人が多いというので、「そうそう。わたし、それ！」って思います。
こういう偏りが誰にでもある、っていう話ね。
それで、その前回にも書いた「視覚優位」や「映像思考」のお子さんは、
言葉（言語面）の遅れがあることがあります。
この場合は、長所を伸ばすには言語化を急がないことが大事、と前述の本に書いてあります。
映像で思考力を伸ばすには！！
様々な身体を使った体験、または映像・映画などを見たあとに、
親や先生などが言葉や絵で丁寧に解説をして、理解度を上げていく。
映像と言語をストレスの少ない状態で、子どもが興味を持って学ぶ！
映像思考を温存しながら、将来に生かすという方法ですって～～～！
言語発達の遅れじゃないよ、発達の違いなんだよ！
この視点を知っていると、お子さんを伸ばす手段が見えてきますね！！
ちなみに私は
視覚優位な子に英語を教える方法があります。
文字だけのテキストを即席で映像化！
シチュエーションを身近な文具でちょっとした、ごっこ遊びにしたり（＾＾）
視覚優位の子は文章を読んで暗記よりも、体験よね～。
次回（３月）の認知理論を知っている音楽・英語リトミックは
メルマガで先行案内（来週）しますよ～