こんにちは

UMIカウンセラーコースの真帆です。

 

 

小学校の先生をしていたときに、担任したA君の話です。

 

A君は、発達障害の診断を受けている男の子で、

 

字を書くことに、強いストレスを抱えていました。

 

 

４月の始業式を間近に控え、

 

新担任となる私のところに相談に来てくださったお母さんは、このように言われました。

 

みんなと同じように宿題は提出させたい。

でも、漢字ノート１ページをこなすのはA君には難しい、と。

 

 

そこで、漢字ノートは、４マス１文字になるように線を書いて使うことにしました。

↓

１２０文字が３０文字になります。しかも、マスが大きくなって書きやすい

 

計算ドリルノートは、お母さんが計算の式だけ先に書いてあげることにしました。

↓

計算力の習得には、式を書かなくてもなんの支障もなし

 

 

目が悪かったら、メガネをかけるように、

 

大きな音やザワメキが苦手だったら、イヤーマフをつければいい。

 

字を書くことが困難だったら、書く作業を減らす工夫をすればいい。

 

 

他の子が「ずるい！！」って言わないの？と心配になるお母さんもいらっしゃるかもしれませんが、

 

子どもたちって、実はすごくわかってます。

 

いつも元気いっぱいのA君が、字を書く場面になると、

 

とたんに苦しそうになっていることをちゃんと知っている。

 

 

そんなときに、担任の先生が助けてくれているのを見ると、

 

「きっと、自分が困ったときにも助けてもらえる」

 

って、安心するし、

 

やっぱり、メガネをかけるくらいの気軽さで、

 

その子に必要な支援をしたらいいんじゃないかな、って

 

本当に、そう思います

 

 

そうそう、同じく発達障害の診断を受けているB君が、入学して間もないとき。

 

給食に出た、大好きなウインナー２本を、最後まで大事に取っておいたのに、

 

最後の最後に１本床に落としてしまったことがありました。

 

「ぼくだけウインナー１本になっちゃった〜〜」とギャン泣きするB君。

 

（もう、私の分は食べちゃったし、食缶にも残ってない　汗）

 

困った私が、とっさにB君の残っていたウインナーを半分に割って、

 

「ほら！B君も２本だよ」

 

と言うと、

 

ニコッ〜と笑ってくれて、泣き止んだことがありました。

 

 

もう、ウインナーは残っていないのはわかっているけど、１本になってしまって悲しい

 

というB君の気持ちに、

 

私が、できる形で、寄り添ったら、

 

B君は、その気持ちを汲んでくれて、自分の気持ちに折り合いをつけることができた

 

 

気持ちの切り替えが苦手な子にも、

 

声掛け次第で寄り添うことができる。

↑↑

こんなことも、できる支援の１つかな、と思います。

 

 

最後に。

 

学校の先生とお話するときには、

 

「どうせ、わかってくれない」

 

という思いは手放して行ってくださいね。

 

出したものが返ってくる宇宙の法則

 

まず、こちらから「（相手の事情を）分かろう」

例）たくさんの子どもへの支援で大変でしょうが・・・

 

とか、

 

「いつも、ありがとうございます」

 

という思いで接することで、

 

あちらからも、

 

「（◯◯君の困り感を）分かりたい」

 

「お母さん、いつもありがとうございます」

 

という思いが、返ってきますよ。

 

 

私も、毎年、敏感な娘ちゃんの担任の先生方には、いろいろお手数をおかけしていますが、

 

こんな感じの、意識のやり取りで、いまのところ、いい感じです