先日、このような記事が出ていました。

 

　ざっくり要約しますと、フィンランドでは、１０年前にデジタル教科書などを小中学生にノートパソコンを配って実現したのですが、PISA（国際学習到達度調査）での読解力などの能力が如実に下がり、導入をやめる方向にある、というものです。

 

　特筆すべきは、あのいろいろと敏感なシンガポール（最近のPISAでは３冠も達成）では、

・小学生にはデジタル端末は配らない

　ことを正式に決めていることです。

 

　そして、日本では、「今から」デジタル教科書の推進が始まります。各地方では、コロナ禍以降、小学生にクロームブックを配り、はっきりいってトラブルだらけなのに、改善策など（あるわけないけど）の模索もせずに、です。

 

 

　フィンランドでは小学校以上の教員はみなさん修士号を持つようですが、

・授業での集中力が明らかに下がった

・短気になる子が増えた

　という現象が確認されたようです。やはり紙にしよう、と１０年を経てなっていくようです。

 

 

　最近のコンサルの傾向では、やはり粘りがなくなった子の相談や、ゲームを禁止されると暴れたり、ちょっとできないと激しい癇癪を起こす子の相談が多くなっています。これもスマホを与えてからひどくなったとか、学校でクロームブックを使い始めてからそうなった、などデジタル化と関係する可能性はありそうです。

 

　僕が確認している情報や知見では、

・勉強する際には、紙や鉛筆の「質感」が思いの外大事かもしれない

・デジタル教育では刺激が少なく、知能の伸びやワーキングメモリーの伸びが期待できないかもしれない

　ということは読んだりしています。これも、ある程度正しいと思います。

 

 

　また、日々の指導実感としても、某大手中学受験塾が計算カリキュラムなどをオンラインに移行しましたが、

 

・真面目にしても大して伸びない

・小６で疲れやすく、後伸びがイマイチな印象

・手軽さはあり、続きやすい部分があるが、「浅い」部分で終わる

・これから差になるであろう、上位層に必須な深い思考には到達しない

 

　これはもう５年くらいになるので、はっきりと感じています。

 

 

　デジタルで学ぶことについての難しい点は、

・大丈夫な子と、そうでない子の差が激しい

・優秀な子ほど、オンライン授業で十分だし、むしろそちらのほうが楽のようだ

・でもダメな子はオンラインではまったく集中できない。むしろ、家族が横で見ていて、余計な諍いの元になる

・絵や音楽など、おとなしい系の趣味を持つ子にはデメリットが大きくなる傾向がある

 

　という点がいろいろと見えてきたことです。

 

　コロナをきっかけに、各塾が動画でのフォロー動画などを配信しています。それは以前では考えられないことであり、素晴らしい限りです。ですが、動画をメインでいく、というのは年齢が低いほど無理がありそうです。

 

　今の子は、まさにデジタルネイティブ世代であり、小さなころからiPadなどの液晶であやされてきた世代でもあります。その時代にあえて紙の絵本で読み聞かせをし、紙の学習課題にこだわっていくことが、高校以降にデジタルを使いこなすうえでも大事になるかもしれません。

 

　いろいろなご意見はあるかと思いますが、僕個人の見解としては、

・幼少から小学期はデジタルなものは基本避ける（シンガポールのやり方を参照）

・中学期もできれば避けたいが現実問題として難しいので、運動習慣などとセットにする

・いずれの世代でも、夜遅くにデジタルコンテンツを使うことは、例え勉強でも推奨はしない

 

　子供が短気になってきた、集中力が続かない、癇癪がひどいなどの状態が頻繁にみられるようになったら、

 

・デジタル機材との距離感を変えてみる

・すべてを紙にしてみる

・スマホを夜禁止にする

　などの変更で改善があるかもしれません。

 

　デジタル機材は非常に便利ではあるものの、やはり、これをうまく使う人間とそうでない人間の差が今後は大きく開いていくのではないか、と危惧しています。

 

　ＡＩに関しても、すでに、一部早い人間の間では、どういう距離感でいくか、の模索が始まっていると感じます。いずれ避けては通れない部分は必ず出てくるので、皆さんも情報にはアンテナをはっておくのが良いかもしれません。

 

 

　いつも読んでくださってありがとうございます。

 

 

　過去記事選抜noteもあがりましたー。よろしくお願いいたします。

 

 

 

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