実際のこどもの姿「そもそも論」から環境を考える【寒河江市あおぞら保育園】

保育歴23年以上の経験をもつ

東北で唯一の

【保育環境アドバイザー】　

瀬野ひろあき

 

保育に関わる全ての人のために

こどもの自己決定

保育者のゆとり

を叶えるサポートを

 

年間約150回の

職員研修と環境整備を

全国約30施設の方々と実施中

 

 

 

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前回のキックオフ研修に続き

今回の2回目の研修は

「どんな園庭にしたいか？」を

より具体的に話をつめていきます

 

 

 

山形県寒河江市

〈あおぞら保育園〉さん

 

 

 

事前に各クラスから

出してもらっていた

どんなものが欲しいか？を元に

一つずつディスカッションします

 

 

 

この時に大切なのが

「○○が欲しい！」…という

方法論で話を進めるのではなく

 

 

 

今のこどもの姿は

どんなくらしをねらうか

安全面にどう向き合う

 

 

 

という

「そもそも論」

で語り合うということ

 

 

 

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例えば

「滑り台が欲しい」

を方法論で語ると…

 

 

 

公園の滑り台は怖いから

より安心できるものが欲しい！

滑るのは楽しいし

こども達喜びそう！

築山が土肌のままだから

隠した方がいいよね！

 

 

 

いいねー！いいねー！

滑り台作ろう！

 

 

 

…そして

いざ出来上がると

 

 

 

こども達が複数人行くと怖い…

転んで擦りむいたらどうしよう…

じゃあ逆さ登りは無しにする

なんで滑り台作ったんだっけ…

 

 

 

…と、作ったことに

疑問をもってしまい

結果「ねらい迷子」

になってしまう事に

 

 

 

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逆に「そもそも論」

の視点で話し合ってみると

 

 

 

こどもの探索意欲を叶えつつ

遊び方をこども自身が考え

それを保育者がより安心して

見守れる場所が欲しい

 

 

 

滑ったり・登ったり・眺めたり

いろんな動きを保障できる場所

という意味で滑り台がほしい

 

 

 

それに危険・ケガに対しても

おとなが管理をするのではなく

こども自身がリスク管理ができる

その能力も育みたい

 

 

 

そのためなら

リスクに値する小さいケガは

必要な経験として捉えよう

 

 

 

…と話し合いがなされていれば

上記のような

「ねらい迷子」には

なりません

 

 

 

それに

多少のケガが起きたとしても

それは「想定内」と

捉えることができますし

 

 

 

こどものこんな力を育みたい

というねらいを掴んでいれば

こども達を見守る

保育者の意識が違います

 

 

 

だからこそ

こども主体が

より叶っていく

 

 

 

この「そもそも論」が

とても重要なんです

 

 

 

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０・１・２歳児がくらす

山形県寒河江市の

『あおぞら保育園』さん

 

 

 

この４月から新園舎になり

園庭づくりも１から

再スタート

 

 

 

先日は

保護者さんと築山に

土のうを積んだとの事

 

 

 

これからどんな園庭に

育っていくのか

楽しみです

 

 

 

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