５年生の視覚支援

発達障害・グレーゾーン

子どもの困った行動をおうちで解決！

おうち療育アドバイザー浜田悦子です。

こんにちは。

今日は息子ネタを。

5年生になって、

ひとりでできることが増えてきました。

時間割をそろえる
宿題をランドセルから出して、やって、ランドセルにしまう

え？小学5年生なら「普通」にできるんじゃないの？

と、思うママもいらっしゃるかもしれません。

でも、わが家は、一年生からスモールステップ。

小学校6年間で、

準備を全部できるようになれば良いと

ゴールを設定しています。

最近の課題は、

帰宅後にしてほしいこと。

今までは、

給食袋のナプキンを変える
筆箱の鉛筆を削る
プリントや連絡帳の確認
（雨の日のみ）濡れた靴下を出す

これらは全てわたしがやっていました。

でも、5年生は

これらを「自発的にできるようになること」に

課題を設定しました。

そこで準備したのが、視覚支援。

本人に分かるように提示すれば、

わたしが言わなくても

「その日から」できるようになります。

今まで（小学5年になるまで）もハードルを

低く設定しているので、

本人にもチカラがついているし

課題がラクラククリアできるのです。

どんな視覚支援を準備したかというと・・・

まずは、悪い例から（笑）

自分でもよくないと思いながら、横着しました。

これでも、できないことなないのですが

給食袋のハンカチは、

使ったものは洗濯カゴにいれてほしいし、

新しいものを入れてほしい訳です。

で、次に用意したのが、コチラ。

どうやったら分かりやすいかな？と思って

帰ってきてやること
朝やること

に分けてみました。

ちなみに、今でも顔は濡れタオルで拭く程度です。

（これは来年の課題かな・・・）

この紙を息子がいつもランドセルを置く場所の

目に入りやすいところに貼っています。

（子どもの目線の少し下がオススメ！）

「わかる！」と、「入る！」ので

帰宅するとすぐに・・・

ナプキンと濡れた靴下は洗濯カゴへ
プリントと筆箱はダイニングテーブルへ

朝は、新しいナプキンを

給食袋に入れることができています。

子どもがわかるように視覚的に提示することで

できてないことに口をだすのではなく、

できたことを強化していることで

子ども自身にも「今日もできた！」が積み重なっていきます。

些細で当たり前なことかもしれません。

でも、人間の生活って

些細なことの積み重ねですよね＾＾

今は、まだ息子にとって「課題」かもしれませんが

「自然に」できるようになるようになるといいな。

例えゆっくりでも「できる」が積み重なると

「当たり前のこと」になるかもしれない。

そうなったら、子どもの生き辛さも

軽減していくと思っています＾＾

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