小さな成功体験の積み重ねが
前向きな行動を生む
大久保幸夫
うちの長男はADHDで
学校の授業では国語が苦手です。
漢字が苦手で
一年生の簡単な漢字は書けるけど
2年生からの漢字はほぼ厳しい。
「話」
とか
「数」
とか
複雑になるともう覚えられないんです。
発達障害とわかるまでは
漢字練習したら覚えられるようになるよ
とか、
漢字練習してても私が書き順とか
気になっちゃって口出しすると
もう怒り始めちゃって癇癪を起こしたりしてました。
当時の私は長男は発達障害と思っていないから、
学ぶなら正しく覚えたほうがいいし
字もきれいになるし
できると思っているから
こうしたほうがいいよ～って
色々と口出ししちゃってたんですね。
そのうち宿題も見せてくれなくなって
ランドセルの中身も異常なほど見せてくれなくなって
宿題はやっても先生に提出しなかったり。
なんだか悪循環に
私の姉は、
小学校の先生で特別支援の教師も経験あるので
姉に相談して一緒に長男にあったドリルを探してもらいました。
今、４年生だけど
２年生の漢字から書けなかったので、
まずは２年生のドリルを普段の宿題としてやらせることにしました。
このドリルは、
４枚で１セットになっていて
１枚目
全部答えがのっていて
それをなぞるプリント。
２枚目は
所々が抜けていて
3枚目4枚目は
全部を埋めるという反復ドリル。
このドリルを初めてやらせたときに
「ママ！！漢字解けたーー！！」
と目をキラキラさせて大喜びしていたんです。
あ～
この成功体験がなくって
漢字をやる前からできないと思って
嫌になってたんだな
ってわかりました。
これを機に
長男の勉強が変化してきました。
学校から電話がきて
「最近、すごくノートをとれるようになってきたんですよ～」
って担任の先生が言っていたり
先日学校にADHDだったことを伝えに行ったときも
「前までは宿題を全然出さなかったのに、
毎日出すように変わって花丸つけると嬉しそうにしてます。」
変化がすごい。
この小さな成功体験が、
長男にとってとっても必要なことだったんだって感じました。
そして先日、
先生が学校で２年生の漢字まとめプリントを長男にやらせてみたら
なんと！！
６８点！！！
これ、長男にとってはすごい点数
いつも、
１０点とか０点とかばっかりの国語のテストで
しかも大量に隠し持っていたりしていたので（笑）
のび太状態でした。
のび太もADHDなんだって（納得～笑）
苦手なことだったけど
小さな成功を積み重ねていったら
すごい結果がでました
私たちの普段の生活でも
なかなか行動できないときや
自信を失いかけてたりするときは
レベルをグッと下げて
小さな成功体験をいっぱいするといい。
そんなことを長男から
教えてもらいました
