家庭学習記録を見て頂いている方は、よくよくご存知頂いている通り…、算数・国語ともに教科書範囲は一通り終えている状態での入学でした。
いわゆる「先取りっ子」です。


しかし、小学校で学ぶことは教科学習だけでは無いかなと思っており、「内容が既習であっても、集団の中では別の学びや挑戦がある」と思っておりました。

この1年は、その考えを検証する期間でもあったと思います。

結論から言うと、ひとまず先取り云々はさておき、先生方やお友達に恵まれ、娘はこの1年を大変楽しく過ごしました。
本当にありがたく思います。

授業内容そのものはほぼ既習でしたが、学校は「人とどう関わるかを学ぶ場所」として、本人なりに色々と努力をしていたようです。

(ケンカや諸問題も勃発しました笑)

学習内容に余裕があったからこそ、それ以外の挑戦に目が向いたなと思います。

印象的だったのは、クラス内で「認められる」ことによる気持ちの変化です。

嬉しいことがある度に、「私はここにいていいんだ！」という安心感と居心地の良さを、家庭以外でも感じてくれたように見えます。

授業で思い切って発言すれば、皆が聞いてくれる。
頑張って何かをすれば、「さすが！」と言ってもらえる。

先生やお友達にも頼られる。

娘は、人様に物申せない大人しいタイプですので、学校生活は毎日小さな挑戦の連続だったと思いますが、、

その中で「できる！」という体験が安定していることは、想像以上に大きな支えになっていたようです。　

幼児期からの先取りに関しては、暗に陽に様々言われました。

「授業がつまらなくなる」
「浮いてしまう」
「学校に合わなくなる」

そのようなケースがあることはよく存じています。(それは真に先取り学習が原因か…？とは思いますが、検証する立場には無いと思ってます)

ただ、この1年間に関しては、娘はそうなりませんでした。

先取りは「生活に余白を作る」戦略としてきっちりワークしました。

授業の理解に追われず、成長の自由度を確保できる環境は本当に楽だと感じました

我が家には下にあと2人、娘とタイプの異なる息子がいます。

彼らの日頃の様子を観察していても、、この作戦がすべての子に合うとは到底思えません。

それに、子どものタイプだけでなく、学校の雰囲気、担任の先生、クラスの空気…
様々な要素が絡むだろうことは容易に想像がつきます。

ただ、娘にとっては！

「安心して挑戦できる土台を作るため」に、

入学前の先取り学習という手段は完全にプラスであったと、言い切って良いと思っております。


…なんて、数年後も同じように思いますかしら…？笑

ただ、現状として記録しておきたいと思います。

これから学年が上がり、環境も変わり、また新しい課題が出て来ると思います。

学習面で周囲が追い付いて来たとき、

失敗で自己肯定感が揺らいだとき、

思春期が来たとき…

そのときは、どのような選択になりましょうか…。

判断するのは私ではなく娘ですが、ぜひとも相談してもらえる母娘関係でありたいと、切に思います。


2年目もまた、観察していきたいと思います。