こんにちは
早期発達支援士 青谷典子です
相談事の上位に
「子どもの好ましくない行動に困っている」
というものがあります。
対応の基本について、私が藤原里美先生から
教わって実践し続けていることをお伝えします
お子さんの行動は
３つにわけて考えることができます。
①好ましい行動
これは、今、出来ている行動です。
何も特別すごいことでなくていいんです。
（バク転３回できるとかじゃなくて）
起こされなくても自分1人で起きた、とか
全部鉛筆を削っている、とか
↓
出来ていること、好ましい行動は
その肯定的な行動に注目しつづける！
やたらと褒めるというわけではなく
あなたが出来ていることを、こちらはわかっているよ
を伝える！です。
私は幼稚園バスに添乗しますが
すぐに後ろを向いてしまうお子さんに対して
後ろを向いたときにすかさず
「前を向きなさい」と指示するよりも
前を向いて座っているときに
「●●くんの座り方、いいね、お手本だね」
と声をかけるのとでは
後者の方が落ち着いて座っていられる
という自分の調査（実験）データがあります。
余談ですが・・
私が以外ときを大事にしているのは
おとなしくて、全然、怒られない子。
前を向いて騒がず、静かにいられるのが当たり前のお子さん。
出来て当たり前だから気にされない。
活発で注目される場があればいいんですけど
言葉も動きも静か～～なお子さんですね。
そのお子さんたちには
私も静かな声のテンションで
何かしら声をかける、ということをしています。
私はあなたの存在を認めていますよ、
という私のアピールだったりするんですけどね（＾＾;）
場面かんもくのお子さんの対応が得意なのは
静かなタイプのお子さんに普段から注目しているからかも。
②好ましくない行動
減らしてほしいと思う行動です
学校では先生の話を集中して聞くのが
苦手なお子さんがいます。
すぐに手遊びしちゃう
（お道具箱の中のノリをいじりだしたり）
先生の機嫌によって
「●●さん！何やっているの！
今は手はお膝において話をきくのよ！
目はどこをみるの？
先生の目をみてきくのです！」
30分の先生の講話中、
3～4回くらいこんな感じの注意をする先生がいるんですね。
これは
見て見ぬ振りでいい
そして
できているときに、今できていることを認める
手遊びしているな、、でも、見て見ぬ振り
あ、今、ちゃんと目があってお話を聞けている
「●●さん、先生のお話をしっかり聞いていますね。
先生は嬉しいです。」
③許しがたい行動
危険で命にも関わるかもしれない、
すぐにやめさせなくてはならない。
事前にどんな行動が許しがたい行動かを
教えて約束させる、というのが必要です。
その上で、出来なかったときは
ペナルティを与える、という方法があります。
※ペナルティを与えるは保育者がきちんと
「意図して」行えることが大事です。
ペナルティについてはスキルがいるので
また別の機会にお伝えします。
【まとめ】
肯定的な行動は注目を与え続ける！
そうすると肯定的な行動がかえってきます。
以上の内容は動画でも話しています
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