前回の話はこちら
一週間で硬直したクラスが蘇ったときの話。①
復職してから毎朝、私は勤務校まで
徒歩で通っていました。
学校へ行く途中には川があって、
そこにかかる橋を渡っていきます。
橋を渡る途中、反対側からは
ちょうど登校する中学生が歩いてきて、
すれ違います。
その中の何人かは、この学校の卒業生で
私が受け持ったことがあるお子さんも見かけました。
そんな中に、Fちゃんがいました。
Fちゃんと出会ったのは、育休前
私が１年生の担任になったときのことです。
１年生って、学校生活の一番基礎を学ぶ学年。
この１年があって、やっと学校生活の流れや
システムが理解できるという何もかもが
初めて、そんな学年だということに
教員になってから気づかされました。
1年生の担任を持てることは
「若手にとっては一つの登竜門」
そんな話をしてくださった先輩教員もいて
私は「しっかりしなければ！」
と学級開きの準備に気合を入れて
望んでいました。
学習でも、生活でも、
「基本を身につけさせる」
を目標としてやっていこうと心に決め
学級がスタートしました。
始まってみると、一年生というのは
それまで受け持った学年とは
全然違っていました。
ちょっとも教室を離れられない
トイレに行く時間もないという状態。
始めのうちは一瞬たりとも
席を外せないという感じでした。
給食開始も、まずは牛乳から練習。
牛乳にストローさすだけでも
うまくささらなかったり
パックを強く持って
牛乳が噴き出してしまう子がいたり
毎日てんやわんやの大騒ぎでした。
今まで持たせていただいた学年は
ここがあってのものだったのだなぁ。
見通しが立っている学校生活のシステムを
理解しているって、すごいことだなぁ、と
驚きました。
ますます
「基礎基本を身につけさせることが大事だな！」
と感じていました。
そして、当時の私は、勉強に関しても
同じことを思っていました。
一年生の学習で取りこぼしがないように、
と意気込んでいたのです。
苦手なことも頑張れば、
少しずつできるようになる。
それをいかに頑張れるかが大事なのだと
考えていた当時の私は
とにかく子ども達の基礎を引き上げたい
そんな思いで、苦手があるお子さんに対しては
そこを底上げしていくことに注力していました。
Fちゃんは、本当によく気の利くお子さんで
私が何かを探していると
（私はすぐに物をどこに置いたかわからなくなってしまうので…）
「先生、これ探してるの？」
と察しを付けて持ってきてくれます。
友達が泣いていると、一番に飛んで行って
背中をさすってあげます。
そんな心優しいFちゃんは、
学習を理解することに
困難さを抱えているお子さんでした。
Fちゃんのすてきなところを学級でも
みんなに紹介したり、本人にも
「素敵だね、Fちゃんのすばらしいところだね」
と伝えたりしていましたが
それでも私は
「できない を 少しでも できる に」
ということにこだわっていたのでした。
そこで、私はあの手この手を考えて
ちょっとした隙間時間に
Fちゃんへ声をかけては個別指導をしていました。
数の理解が困難だった彼女と一緒に
おはじきを数えてみたり
自作のカードを使ってみたり。
けれど…。
あるとき、いつも笑顔のFちゃんの
大きなまぁるい瞳から
ぽろぽろ涙が溢れてきました。
「わからない…。」
そうつぶやいたFちゃんの
消えてしまいそうな声を聞きながら
私は自分のやってきたことは
間違っていたのだと、愕然としました。
もちろん個別指導をすること自体が
悪いというわけではありません。
だけど、私が良かれと思ってやっていたことは
苦手を引き上げて自信を持ってもらうどころか
結果的にFちゃんを追い詰めてしまっていたのでした。
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