理科のお話①
やりたいことが止められない！
理科の実験が待てないEくんの話
学校には様々ないろいろな子ども達が通っています。
中には発達障害の診断のある子もいれば、
診断はないけれど、そういった傾向のある子もいます。
1クラスに5，6人はそのような子どもがいるという
データが話題になったこともありますよね。
そんな子どもたちに対するとき、
大切なのは障害と個性の境目を探すことではない
と私は思っています。
個性と障害ってどこかでピシッと線が引けたり、
これは個性、これは障害、と分類できたりするものでは
ないんじゃないかなって思っていて。
そこに明確な境目はないし、
視点が変われば同じ特徴だって、
個性にもなれば障害にもなる。
そして、環境が整って困り感がなくなれば、
障害は障害でなくなるとも思っています。
復職1年目、私は教科担任の受け持ちの一つとして、
5年生の理科を受け持っていました。
あるクラスに、なかなか全体の授業に意識が向かず、
自分のやりたいことにパッと
手を出してしまうことが多いEくんがいました。
例えば、理科の実験で、事前説明を聞く前に
器具を触ってしまったりする。
説明書を読まずにとりあえずなんでも
使ってみる派の私としては、
共感する部分も多いのです。
でも、そういうお子さんは学校教育の中では
「今はそれをしないよ」と
指導が入る場合も多いですよね。
みんなと同じにしなければいけない。
それは、安全を確保することでもあるのだけれど…。
そんなある日の授業、
みんなが問題を解いているときのこと。
例のごとく、Eくんは一人、
はさみを取り出して何やら黙々と
独自の作業を始めました。
私は「それはあとでやってね。」と
何度か声をかけてみたのですが、
気が付けばまた熱心に何かを作っているんです。
それで、
「Ｅくん、何作ってるの？」
と尋ねてみました。
つづく
あなたはどんな子どもでしたか？
待てる子？待てない子？
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