うっかりカウンセラーで週３だけ教員やってる雨野千晴です( ・∀・)v
突然ですが。
みなさん、
宮沢賢治の話ってさぁ、好き？
私はね、
きらいだったの。
きらいっていうかね、
読めないの。
( ・∀・)
私は子どもの頃から本を読むのがすごく好きで
小学校の図書館にあった児童小説、あらかた読んだんだけど、
宮沢賢治だけは、だめだったの。
大人になってからも、何度かトライしたんだけど
やっぱりだめだったのね。
なんできらいだったかというと
意味がわからないから。
( ・∀・)
何が書いてあるかさっぱりわかんなくて
いつも嫌になって、途中で読むのやめちゃってたのね。
そんなだったんだけど。
先日、校内研究の授業公開が６年生であって。
宮沢賢治の「やまなし」という作品の、読み取りの授業だったのね。
それ、授業参観の前に資料いただいてて
ざっと読んだけど、やっぱりよくわかんなくて
あー、私って宮沢賢治、やっぱだめだわ。
って思ってたんだけど。
その授業を見学して、はじめて私は宮沢賢治の作品を
「おもしろい！」
って思ったの。
すげーな！読みを深めるって、こーゆーことか！
って。
もー、授業研究じゃやなくて、子どもと一緒になって授業受けてた気になっちゃってたんだけどさ。
なんだけども、私がその授業で一番感動したのは
題名がなぜ「やまなし」なのか
という、すばらしすぎる発問でも
12月と5月を対比させて行くという授業展開でもなく
（もちろんそれらも素晴らしかったんだけど）
授業の導入部分で発言したお子さんの、あるひと言でした。
授業の導入部分は、宮沢賢治の歴史についての振り替りでした。
それまでに子ども達が学習してまとめてきた、「賢治年表」に照らして、
宮沢賢治の人生がどんなものだったのかということをざっくりおさらいしていたのね。
そこで、先生は
・妹が亡くなる
・作品は評価されない
・３度の天災に見舞われる
賢治の人生の、そういった部分を振り返り
「幸せな人生ではなかった」
とおっしゃったのね。
それはもちろん、振り返りをまとめたひと言だったので、そういった大枠な表現になったのだと思うんだけど
私はそのとき、「あれ？」って思ったんだよね。
そしたらねぇ、一人のお子さんが、こう言ったの。
「でも先生、それは他の人から見た、賢治の人生だから
宮沢賢治が自分のことを、不幸だと思っていたかはわからないよ。」
私ね、その子の発言を聞いて
あぁ、私が今、「あれ？」と思ったのは、そこだなぁって思った。
私たちは、「良かれ」と思って
人に何かしてあげたくなったり
アドバイスしたくなったりすることもあるんだけど
それは自分の主観であって
相手がのぞんでいるかと言ったら
また別の話だよね。
（※ナノさんの「良かれ」の記事）
だから、「相手のために」じゃなくて、
「自分のために」
「自分がやりたいからやる」
それが大事なんじゃないかなぁって、私は思ってるんだけど。
その人に起きていることだって
「かわいそう」「不幸だ」
って、思っているのは、勝手な自分の視点で。
本人は
厳しい現実に絶望したこともあったかもしれないけれど
その中で
愛や
希望や
たくさんの光だって、感じていたのかもしれない。
たいへんな背景があったからこそ
日常の中の幸せを感じる人だったかもしれない。
だからこそ、こんなにたくさんの人に愛され続ける作品を残せたのかもしれない。
そんなふうに思いました。
で、
先生の持っていきたい方向とは違ったかもしれないけれど
このお子さんの発言をすぐに取り上げて全体に返していた、授業者の先生も
とっても素敵だなぁって思いました。
そ・れ・で・さーっっ‼
前回同様、この先生も
（素敵先生が自分の素敵さをわかっていない件）
授業後の研究会で
「自分のいたらなさを痛感した」
とか言っちゃって‼
めっちゃ落ち込んでる風で‼
は・あー！？
私、35年間読めないと思ってた宮沢賢治
はじめておもしろいと思ったんですけど‼
あなたの授業で‼‼‼
つって、また研究会後に
謎の「あなたのすごさを押し掛けスピーチ」おばさんあらわる。
( ・∀・)v
はい、それはこの先生のためにやってるんじゃありません。
私がやりたくて、頼まれもしないのに勝手にやってることです(´∇｀)
あー。
学校って楽しいな♥( ≧∀≦)ノ
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本日傾聴風味お茶会でーす
( ≧∀≦)ノ
楽しみ♥
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