以前にも書きましたが、試験は受ける人数が多ければ多いほど、１点の重みが大きくなります。
試験の問題数が少なければ、問題ごとの配点が大きくなり、たった１つのミスで偏差値が大きく変化することがあります。
例えば中国では大学入試の統一試験のようなものがありますが、人口が多く試験を受ける人数が非常に多いので、その試験で問題数を少なくすると、同点の人がたくさん出てしまって合否がつけづらくなります。これはアメリカの大学入試に必要なSATやACTのようなテストでも同じことが言えます。そのため、試験作成側は100点満点ではなく1000点満点とかにして問題数も増やし、なんとか差をつけようとするのですが、そうすると自動採点が可能な「答えが１つ」(Close end question）のタイプの問題が多くなります。例えば100問を50分のテストで答えさせるためには、1問30秒で答えなければならず、そういう問題は「見てすぐ答えがわかる」ものでなくてはいけないし、ある意味 知識や思考力より「反射神経」を試す様な試験になります。
日本の入試問題や統一試験の問題は問題数をそれほど多くなく、どちらかと言えば「考えて答えを出すタイプ」の出題が多いです。
そうすると試験当日の体調や集中力、さらには問題との相性によってかなり成績が左右されることが予測されます。
「問題との相性」というのは、また後日 くわしくお話ししますが、小中学生のころから「試験の攻略法」（Test Taking Strategy)をよく教えておくと、問題の性質によって取り組み方を変えることができるようになります。
英語のテストを中学生が受けた場合、中１の頃は成績がよかったのに、中２、中３と学年があがるにつれ、偏差値が下がってしまうことがあります。
偏差値というのは相対評価なので、周りの人が自分よりできれば下がるし、自分の方が周りの人より点数が高ければ上がります。
一般的には学年が上がるにつれ、受験を意識して学校外でも学習をするようになるので、自分が他の子よりも学習量が少なければ偏差値が下がると考えられています。実は英語教育のカリキュラムや試験の形式によって成績が変わってくることにも注目するべきなのですが、そのことを考える教育者の方は以外と少ないです。
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