つみきの会の最近の投稿で好評だった機会利用ＡＢＡのネタを貼り付けました。
機会利用ＡＢＡって何？あらゆる機会・チャンスをみつけて、言葉がけを
して言葉を伸ばすことが狙いです。
私は 効率的なＡＢＡ的かかわりをいつも考えて生活しています。
というと聞こえはいいですが・・
実は 面倒くさがりなので 机に座ってのＡＢＡ（ＤＴＴ机上セラピー）ではないかかわりでもなんとか言語や認知面を伸ばせないかと言葉がけや しかけを工夫しています。
空は 小学2年生になり リットル デシリットル の学習が
9月からはじまりました。（小さいお子さんの場合もまだ先の課題と思わずに是非
目を通してみてください。どういう感じで機会を利用するのかイメージがつかめると思います）
そこで、夏前から リットル・デシリットルの種まきをしておきました。
①１リットル のペットボトルを用意
注ぎ口は大きい方がいいので 上の部分はカッターでカット
切り口は危険のないようにテープでとめます。
そこに １０個 の 目盛りをつけて １dL=100mL ２dL・・
10dL=1L など 書きます。
②その他に（１リットルのペットボトルに注ぐ用に）
お米の計量カップを用意 １ｄＬ＝１００ｍＬ・・ の目盛りをつけました。
①ペットボトルと ②計量カップを お風呂場に置いておき ｄＬなど慣れさせまし
た。
もともと水遊びは好きなので お風呂で楽しんで取り組んでいました。
ＡＢＡの基本は スモールステップ プロンプト豊富に（徐々に消去）
強化 の 繰り返しです。
単位の概念を入れるのは 純粋に インプットの繰り返しです。
プロンプト豊富にして徐々にフェードアウト
ペットボトルの １ｄＬなどの 目盛りを押さえながら（実際の量がイメージできる
ので ペットボトル利用します）
テンポよく楽しい雰囲気で行ないます。
文字だけだと このテンポまで紹介できず残念。
このとき、乗ってこなかったら、無理に言わせようとしないで
脳に言葉を入れるイメージで 言葉の概念だけ さらっと入れます。
もちろん、概念を入れる時にはこちらがペットボトルの目盛りを指さしているところ
を見ていないと効果なしです。あさっての方向を見ているようでは 声がけは
空しいものに終ります。
クイズをしても楽しみます。（遊び感覚）
この おけ には １Ｌ 入るかな？
この コップには ５ｄＬ 入るかな？
やかんには ２Ｌ 入る？入らない？
このコップ は 何ｄＬ 入るでしょうか？
朝４Ｌのジュースを飲みました。ありえる？ありえない？
３ｄＬの水が入ったプールで泳ぎました。うそ？ほんと？
３００ｍＬのお茶を飲みました。ありえる？ありえない？
答え方 「ありえない」や ジェスチャーつきで「ないない」
など言わせます。
もっと、生活の中に入り込ませるには何かないか・・
そうだ！お茶ちょうだい の マンド に組み込むことにしました。
息子「お茶～」
私 「お茶が どうしたの？」（すっとぼけて、ちょうだい の
言葉を引き出す）
息子「お茶 ちょうだい」
私 「誰に頼んでいるの～？」
（いつも ここまで丁寧に質問するわけではないのですが
一例として、ここまでお子さんによっては食い下がれますよね）
息子「ママ お茶ちょうだい」
私「いいよ♪
じゃあ、お茶何ｄＬ？欲しい？ 」
あるいは
「ビール ３ｄＬ （３００ｍＬ）ついでくれる？」など
（泡は消えちゃうし 計量カップは味気ないのでビールは
１度でやめました。笑）
計量カップではかってから お茶など飲めるということです。
お茶やジュースを飲む機会は １日に何度もありますので
そのマンドを利用して 記憶を定着させていきます。
それを毎日行ないました。（機会利用ＡＢＡ）
あるいは１００ｍＬ ２００ｍＬ など書いたカードをシャッフルして
ひとつ選ばせ 引いたカードの数量分だけジュース飲んでいい
など・・・
内心 ｄＬ なんて 日常で使わないじゃないかあ！ｄＬなんてなくなってしまえー！
と 思いつつ・・・味噌汁も 計量カップで測らせようかと思いましたが
それはやめました（汗）
スモールステップで 日常生活の色々な機会で
プロンプトをけちらず繰り返し言葉がけ＝エラーレスラーニング
（間違えを起こさせない学習）脳への負担軽減
から徐々にプロンプトをフェーディングしていきます。
以上 私の機会利用ＡＢＡ的係わりでした。