ふだん学級で子どもたちに接するとき
いろいろなことに気をつけて
私はコミュニケーションを図るようにしています。
いたって普通のことですが、
できるだけ分かりやすい言葉で
できるだけ分かりやすい話し方で
一時一事(１回の指示はひとつ)。
それでも、
コミュニケーションのすれ違いや
「うまく伝わってないな」と感じることも
やっぱりあります。
☑先生の話を聞いていないように見える。
(授業中や、読み聞かせなど)
☑聞いてほしいことは、聞いてない。
でも、本人が興味あることは、とことん夢中。
☑叱られていても、うわのそら。
☑同じようなことで、繰り返し失敗してしまう。
☑話の途中で、違うことを考えたり
どこかを見つめてぼんやりする。
こんな様子があったら、
それは指導方法うんぬん、以前に
思考の仕組みが
【後者(イコール一点集中タイプ)】
なのかな？と個性を理解してあげることが大切。
興味があることに
人並み以上の集中力、注意力、情熱をそそげるので
興味のもてないことには、消極的な面も。
集中できる時間にはリミットがあるので
言葉だけの情報やたくさんの情報は
受け止めきれずに、あふれてしまう。
だから、
大人の話を聞いてないわけでも
怠けてるわけでも、
反抗してるわけでもないんです。
なんで分かんないんだ！
何回も言ったのに！
全くもう！
と、言われても
子どもは自信をなくすだけですよね。
コミュニケーションのヒントは
目の前の人が
どちらの思考のタイプなのかを知ること。
大人も子どもも。
そうすれば、
必要以上に叱ったり叱られたりせずに
コミュニケーションが楽ちんになっていきますよ。
いろいろなことに気をつけて
私はコミュニケーションを図るようにしています。
いたって普通のことですが、
できるだけ分かりやすい言葉で
できるだけ分かりやすい話し方で
一時一事(１回の指示はひとつ)。
それでも、
コミュニケーションのすれ違いや
「うまく伝わってないな」と感じることも
やっぱりあります。
☑先生の話を聞いていないように見える。
(授業中や、読み聞かせなど)
☑聞いてほしいことは、聞いてない。
でも、本人が興味あることは、とことん夢中。
☑叱られていても、うわのそら。
☑同じようなことで、繰り返し失敗してしまう。
☑話の途中で、違うことを考えたり
どこかを見つめてぼんやりする。
こんな様子があったら、
それは指導方法うんぬん、以前に
思考の仕組みが
【後者(イコール一点集中タイプ)】
なのかな？と個性を理解してあげることが大切。
興味があることに
人並み以上の集中力、注意力、情熱をそそげるので
興味のもてないことには、消極的な面も。
集中できる時間にはリミットがあるので
言葉だけの情報やたくさんの情報は
受け止めきれずに、あふれてしまう。
だから、
大人の話を聞いてないわけでも
怠けてるわけでも、
反抗してるわけでもないんです。
なんで分かんないんだ！
何回も言ったのに！
全くもう！
と、言われても
子どもは自信をなくすだけですよね。
コミュニケーションのヒントは
目の前の人が
どちらの思考のタイプなのかを知ること。
大人も子どもも。
そうすれば、
必要以上に叱ったり叱られたりせずに
コミュニケーションが楽ちんになっていきますよ。