本日もお立ち寄りいただきありがとうございます
ピアノ遊びに乗ってくれるようになりました
少し前まで
私が弾くの！
とガルガル言っていた娘でしたが
あくまで娘の歌いたい歌で
簡易伴奏を入れていたところ
ママ、◯◯弾いて！
になりました。
もちろん鍵盤叩き遊びやハーモニー作り遊びも
させながら
音楽という言語での対話へ向けて
舵取り中
こうやってイチャイチャしていると思い出す
母の弾いてくれた弾き唄い
プレ教室や幼稚園でやった音符のフラッシュカード
近所の幼稚園児＆低学年のお姉さん達に習った「猫ふんじゃった」
楽譜の音符に色塗りしたり
懐かしいなぁ。
これも
・上級生からの口伝の学び（子ども集団の教育効果）
・幼児に対するフラッシュカードの学習効果
・親の語り掛け
なのですよね。
音符だけは
保育園で教えてくれなそうだし
外注の予定も無いし
自宅にはピアノが無くキーボードの音も出せないので
（おもちゃのグランドならあるけど…）
フラッシュカードをやろうかしら
と画策中
保育園、ＤＷＥ＆パルキッズ、パパの
守備範囲外の教育遊び
ちょっとワクワクしています。
私が軌道に乗せた上でなら
母にも頼めるし
本人が好きで費用対効果も得られるなら外注も有り
（ピアノは英会話と一緒で挫折率が高い）
私みたいに、遊び、リトミック、ソルフェージュ、楽典と気付いたら「文法」や「体育」も含む「読、書、話、聴」を全部幼児期から１０代までやっていれば
それは、もう、才能が無くても
幼児に基礎を教えたり保育士試験の実習科目（学科）はNO勉強で行けたけれど
それはもう
親の熱意（スパルタ＆課金）と
お教室運（先生との相性と先生の力量含む）
通っていた頃は
才能も練習する体力も家の財力もある凄い後輩達等を見て
あの子達とは違う、私はプロには慣れない
なーんて思っていたし（それでも当時は別な夢があったので、本当は本命楽器の副科として続けたいと思っていた）
普通のヤマハの集団エレクトーン教室から
個人レッスンに移行して
本人の熱意で仕事に使えるようになった子も居るし
２、３年週１で通ったものの楽譜も読めないまま
になってしまった子も何人か知ってるし
楽譜は読めるけれど
ブルグミュラー程度が弾けるくらいまでの子は沢山
これって
ほんと
おうち英語と一緒！
幸いな事に
保育園のおかげで
娘は幼児特有の音程無視のガナリは無く
（↑最近は流石に少ないですが）
歌い始めた時から音程を取っているので
足りない物は
家庭で１対１での対話（触れ合い音遊び）
そして、これから文字を覚える段階での
譜読みに向けての音符の読み
聴き流しと友だちとの遊びで
言葉を覚えてきた子どもに
親も話せるよ、一緒にお話ししようと語り掛け
文字を教えて補完する
ザックリそんな感じの工程（←オイ）です。
この話はそのうちまた
それでは！