ニートの激増、どうするか？

「ぐんぐん伸びる子にしたい！」をお手伝いする“子育て・教育アドバイザー”石田勝紀です

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ニートという言葉がありますね。しかし最近あまり聞かれなくなりました。ニートとは"Not in Education, Employment or Training"の頭文字をとったものであり、若年層で教育も受けておらず、就労もせず、教育訓練も受けていない状態のことを指します。

統計によるとニートは２０１３年では６３万人となっています。（子ども・若者白書）ニートの定義は厚生労働省と総務省で異なり、さらに同省でも２００２年を境に定義を変えているので、一概に統計的推移をみることはできませんが、かなりの数に述べっていることは間違いないでしょう。

このニートは９０年代に勉強はやりたくなるまで待てばいいという親のスタンスが広域化したことでニートを大量に生み出したといわれていますが、その実は分かっていません。（ちなみに私はこの考えは支持しません）

ＯＥＣＤ調査団のヨハン・ガルソングの報告書に面白いものがあります。「日本人は二度生まれる」と書かれているのです。１度目は出生のとき、２度目は１８歳。１８歳までは競争社会で、それ以降は庇護型の保守社会であるといいます。イギリスは出生から保守であり、アメリカは逆に競争社会です。日本はこの競争社会と庇護社会の混在によってニート表出の要因となったのではないかとも推察されます。

私はこのニート問題から、その要因と対策を次のように考えています。要因は「ゆとり」にあるのではないかと思っています。ゆとりは格差を助長すると考えています。物質的に豊かになり、何もしなくとも生きていける環境があれば、人は怠惰な方向へと流れます。したがってまずは、幼少期から義務教育終了後も１８歳までは、勉強をしっかりやらせることが大切であると考えています。「子どもから勉強を奪えば、何をしていいかわからず、問題行動を起こす」と語った人がいますが、これは至言です。（日本の伝統的格言にも「小人閑居して不善を成す」という言葉があります）そのためには、家庭よりは学校または社会に身をおく時間を増やすことである種の「勉強」する時間を増加させることである。ただしそのとき重要なことは「教師の質」と「授業のアプローチ法」が良いことが前提条件になります。前者はカウンセラー的資質の養成とファシリテーターとしての行動を求め、後者は思考的で好奇心発現的であることを求めます（アクティブラーニングや、若者の資質を伸ばす教育）。若者は何かをしたがっているのです。はけ口さえあれば動くのです。中国の大学では学内にいくつもベンチャー企業があり、大学が出資しているといいます。ボランティア、インターンシップ、実務家との交流または授業によって、よりリアルな世界との接点を増やし、若者の「心」を呼び出していくことが、ニート解決の最善の手段であろうと思います。

＊＊＊お知らせ＊＊＊

＜講演会のお知らせ＞

４月３０日（土）１４：００～１６：００＠東京都港区元麻布２－１４－２８ウィローブルックインターナショナルで、講演会を行います。

テーマ：「やるべきことをやる子」になる生活習慣と思考習慣講師：石田勝紀

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