【小6×2E】忘れてましたがうちのコ発達特性児でした

中学受験塾で4年間過ごしてきた間、

と悩んでました。

5年生までの間の様子も一般的ではなかったけれど、出方がプラスに働いてたので特に気にしてなかったんです。

5年生までの息子は、朝起きたら私がコピーしたり作ったプリントをあるだけやり、ご飯食べながら塾のテキストや市販のテキストを読み、食べ終わったら問題を解き、塾でも「問題もっとくれーー」と先生に頼み、1日の隙間時間を全て何か問題を解き何か頭に入れることに没頭してました。

私から「勉強しなさい、宿題やりなさい」なんて言うことは一切なく、やるプリントがないと要求してくるため、そのプリントを切らさないようにするのが私の役割でした。

6年になると様子はマイナスに動き始めました。

宿題は全くやらなくなり、塾には行くし授業にも集中して参加してるけれど、家では何もやらなくなりました。

過去問に関しても。

恐ろしい話なのですが、家では一切過去問を解いていませんでした…

塾の授業の中で特定の学校の過去問を解かせてくれており、息子が取り組んだのはその学校20年分一通りのみ。

やる気ないなら受験なんてやめてしまえー！

勉強しないで受かるような甘いもんじゃないわ！

という言葉を何度も何度も飲みこみました。

さて。

最初の言葉に戻りますが。

について。

私、アホなのか？と今なら分かります。

小学校生活において、みんなと同じことができない息子は支援級にお世話になってる。

その息子がなぜ、塾でみんなと同じことができると思ってたんだろうか。

できるわけないやん

そのことに気づいたのは、受験が終わって1ヶ月経ってからでした。

発達特性のある子は、それに合わせたアプローチの仕方があったよな…。

これについてはまた後日書き出したいと思います。

wiscから見たトリセツ

すっかり息子の特性を忘れていた自分のために、もう一度思い出すためwiscから読み解いてみることにしました。

wisc検査の指標で言語理解と知覚推理は凸(130以上)、ワーキングメモリと処理速度は凹(110以上)。

以下、ジェミニに聞いてみました。

(以下青字は私のつぶやき)

このタイプの方は、言葉を操る力と、視覚的な情報を整理する力の両方が極めて高いため、非常にパワフルな思考回路を持っています。

一方で、その高さゆえの独特な悩みが生じることも少なくありません。

具体的な特徴や考えられる背景を整理しました。

 ◇多角的な解決能力◇

言葉で論理を組み立てることも、図形やパターンから直感的に本質を見抜くこともできるため、非常に死角が少ないです。

 抽象的な概念を理解するのが早く、目に見えないルールや複雑な構造を把握するのが得意です。

「頭の中にある複雑なイメージ（知覚推理）」を「適切な言葉（言語理解）」で正確に説明できるため、プレゼンテーションや創作活動で高いパフォーマンスを発揮します。

たとえ言語理解（VCI）と知覚推理（PRI）が高くても、他の指標（ワーキングメモリーや処理速度）との間に大きな差（ディスクレパンシー）がある場合、以下のような「生きづらさ」を感じることがあります。

頭では完璧なロジックができているのに、書くスピードが遅かったり、ケアレスミスをしたりして、自分自身にイライラすることがあります。

周囲が気づかない問題点や矛盾に瞬時に気づいてしまうため、同年代と話が合わなかったり、批判的だと誤解されたりすることがあります。

物事を深く考えすぎるため、単純な作業に意味を見出せなかったり、失敗を恐れて行動に移せなくなったりする（分析麻痺）傾向があります。

学校の授業が「簡単すぎて苦痛」になる場合があります。塾や習い事、あるいは専門的な趣味など、本人の知的なレベルに合った刺激を用意することが、精神的な安定に繋がります。

IQが高いと「何でもできる」と思われがちですが、もしワーキングメモリー（WMI）や処理速度（PSI）が相対的に低い場合は、忘れ物や板書の遅さを責めないことが重要です。

自分が「人とは違う思考のルートを通っている」ことを客観的に理解できるようサポートすると、周囲とのコミュニケーションのズレを自分で調整できるようになります。

分析麻痺（Analysis Paralysis）とは、考えすぎてしまうあまりに、「結局、何も決められない」「一歩も動けなくなる」状態を指します。