SVAカンボジア図書館ニュース1999年6月7日
今日プノンペンの裁判所で、ポルポト派の幹部であったヌオン・パエットが法廷に立ちます。バンコクポストによるとポルポト派幹部が法廷に立つのは１９７９年以降初めてのことです。
１９９４年７月２６日、プノンペンからシアヌークビルに向かう列車がプノンペンから南ヘ１３０キロ先のカンポット州でクメルージュの兵士に襲われ、それに乗っていた外国人バックパッカー３人（フランス人男性、英国人男性、オーストラリア人男性）が誘拐、殺害されました。この法廷ではこの外国人殺害事件についての判決が出されます。約５年経った今でも事件の内容が定かではありません。
カンポット州はクメルージュの兵隊が多く残っていた地域です。先月シアヌークビルに絵本を取りに行った時も、カンポット州の近くを通った時チャントンが「幸さん。ここはクメルージュがたくさんいた地域だ。数年前までは撃ち合いをしていたんだよ。」と教えてくれました。バックパッカーの３人が誘拐された時期はまさにまだ戦闘が起こっていた時期でした。３人ともそれを承知で列車でシアヌークビルに行くことを決めたそうです。治安情報はちゃんと守るようにしないと。カンボジアはまだ気を抜けません。
1) タクマオ病院（知的障害児のための病院）への移動図書館
６月５日土曜日に知的障害児のための病院であるタクマオ病院へ移動図書館に行って来ました。メンバーはチャントン、チャトラー、ポリー、ソポン、ソムナン（アジア子どもの家）、鎌倉でした。
この日タクマオ病院では子どものためのイベントを行いました。この日は、治療を受けている子ども達だけでなく近所の子どもや治療を受けている子どもの兄弟姉妹も来ていました。
ＪＳＲＣは２時半から３時１０分までの「おはなしの時間」を担当。病院の待合室が会場です。２時半が近づくと子ども達が入って来ました。看護婦さんに聞いたら２０人いる子どものうち３人が患者さんとのこと。みんなが用意されていたござに座ったのを見るとチャントンが子ども達に話しかけました。
「こんにちは。みんな、右手の人差し指と左手の人差し指を出してごらん。」
子ども達はチャントンのしぐさをみて、一生懸命まねようとしています。するとチャントンは続けて「じゃあその指と指をくっくけてごらん。」といいました。子ども達は、右手の人差し指と左手の人差し指をくっつけました。これはみんなが出来ました。次にチャントンは、「みんな出来たようだね。じゃあ今度は目をつぶってくっつけてごらん。」これはなかなかくっつきません。何回もやっているうちに子ども達が薄目を開けはじめました。
「目をつぶると難しくなるね。」とチャントン。続けてチャントンが「じゃあおはなしを聞く前に軽く体操だ。」と言って体を揺らし始めました。子ども達も一緒に体を揺らしています。
続けてパネルシアターです。まずは動物当てクイズから。丸い形をパネルにはって「これは何色？」と聞きました。子ども達は遠慮気味でなかなか答えが出ません。一人二人が「ピンク」と言っているくらいです。それでも丸い形のフエルトから耳がピョコッと出てくると子ども達も興味深げにパネルの方を見ています。チャントンが「これは何の動物だと思う？」と聞くと、「ウサギ」と前に座っていた子ども達が言いはじめました。「じゃあウサギだと思う人、手を上げて！」。すると子ども達の半分くらいがてを上げました。「じゃあイチニノサンでひっくりかえすよ。」といってひっくり返ると、ウサギの顔が出てきました。「ワア！」と声が上がりました。パネルシアターが進んで行くうちに静かだった子どもたちもチャントンの語りかけに答えるようになりました。動物の体のパーツを一つ一つ貼っていって、動物を当てるパネルシアターになりました。
まずは足を一本。すると「犬だよ。」「いいや。ウサギさん。」という声が上がりました。体の部分をはったあとチャントンが「じゃあ答えをはるよ！イチニノサン」。チャントンは灰色の体に、茶色の頭をしたイノシシをくっくけました。一瞬の沈黙のあと、「違うよ！」と子ども達。チャントンが「どこが違うの？」と聞くと、すぐさま「頭！」
おはなしが進むたびに子どもの声も大きくなっていきました。するとそれまで部屋の外にいた病院の先生方が集まって来たのです。部屋の後ろが大人達で埋まってしまいました。病院の先生は、子どもの顔を見て驚いているようです。院長が一言「I seem to see magic now. （今、私は魔法を見ている。）」とつぶやきました。知的障害を持った子どもがおはなしに反応しているのを見て、先生方が写真を取ったり、メモを取りはじめました。
その後また運動をした後、絵本を使ってのおはなしです。今日は「はらぺこあおむし」と「おおきなかぶ」の読み聞かせをしました。絵本を読んでいるときも、子ども達はじっと絵本を見ています。子どもの中には「おおきなかぶ」をもう知っている子どももいて、チャントンが声に出して言う前に「おばあさんがおじいさんをひっぱって、おじいさんがかぶをひっぱって」といいだし、おはなしをしていたチャントンの方が笑い出すシーンもありました。
３時１０分、定刻通りに終了。でも子ども達は部屋から出ようとしないので、「また来るからね。」といっておはなしの時間を終えました。
２） 知的障害を持った子どもの反応
今回は３人の知的障害を持った子どもが移動図書館に参加しました。（男の子１人、女の子２人）あと障害を持っていない子が大半で、２０人くらいいました。おはなしを実際していたチャントンも言っていましたが、最初知的障害を持った子どもはおそるおそるおはなしに参加していました。パネルシアターでも障害を持っていない子どもは積極的にストーリーテラーの対話に参加しますが、知的障害を持った子どもはそれをじっと見ているだけでした。パネルシアターの始まりのころは、障害を持っている子どもだけが答えていました。チャントンが「ウサギだと思う人、手を上げて。」と言っても、上げるのは障害を持っていない子ども達でした。でもだんだんとパネルシアターが進むたびに、障害を持った子ども達が、おそるおそるだけどしっかりと手を上げ始めたのです。最初は戸惑った様子で、手を高らかと上げるというよりは、膝に上げた手の指をチョコンと立てたぐらいでした。でもその内、手を上に上げはじめました。
絵本を読んでいるときも目は動くことなく絵本を見つめていました。他の子どもは、部屋に出入りする人が気になるのか、音がするたびに振りかえったりしましたが、障害を持った子どもは「凍った様に」絵本を見つめ動きません。最初は、顔の表情を変えることなく絵本を見つめていましたが、「おおきなかぶ」でみんながかぶを引っ張るシーンになると口元をゆるめ、ほほ笑みはじめました。
実は移動図書館が終わった後、バイヨンテレビと言う放送局が「おはなしをしている場面を撮影したいので、もう一度おはなしをしてくれ。」とリクエストしてきました。そこでさっきおはなしを聞きに来ていた子どもが再度集められました。そしてもう一度、パネルシアターをしました。鎌倉は丁度知的障害を持った女の子の隣に座っていました。チャントンがパネルに動物の一部分をはって、「これは何の動物でしょう。」と聞きました。すると微かに女の子の口が動いたのです。そうして小さな声で「ネコ」をいいました。それは確かにネコだったのです。するとその女の子は手を叩きました。自分の言った動物、それも口で言った答えが当たって嬉しかったのでしょう。それから自信をつけたのか、チャントンが動物の一部をはるたびに、声を出して答えをいっていました。
鎌倉の尊敬する人の一人に、ライ先生という人がいます。アメリカのバーモント州で勉強しているときに教えてくれた先生の一人です。ライ先生はインドネシアのベトナム人とカンボジア人のための難民キャンプでコーディネーターをしていた頃の話をしてくれたことがあります。ライ先生は元々聴力に障害がある子どもの学校で先生をしていました。そこでは手話で事業をしていたそうです。難民キャンプではコーディネーターとして、アメリカや海外に移住する難民の人へ英語や文化を教えるプロジェクトの運営を行っていました。しばらくしてライ先生は、難民キャンプにも聴力に障害人がたくさんいることを知ります。それを知ると、キャンプ中に「聴力に障害がある人は集まってください。」というポスターを貼ったそう。「本当に集まっているのだろうか。」そういう思いで、集合場所に行くと数え切れないほどの人が集めっていました。でもほとんどが野次馬で、「障害がある人を集めてどうするのだろう。」と思い来ている人達でした。ライ先生は聴力障害の人達に、英語の手話を教えることにしました。その中に一人の男の子がいました。その男の子に身寄りはありませんでした。難民キャンプにも近くにいたおばさんに手を引かれて連れてきてもらったそうです。
手話教室で、ライ先生は英語を実際話しながら、手話を教えていきました。そうすれば口の動きも覚えることが出来ます。"My name is.”とやっているうちに、教室の窓の方から"My name is”と真似をしている人達がいました。おばあさんやおじいさん方でした。若い人達と一緒の教室で英語を習っていてもついて行けないおじいさんやおばあさんもいつも間にか手話教室に入り、ゆっくり話すライ先生の英語を聞きながら発音をしていました。
その男の子は最初手話を全然覚えませんでした。なにせ全く手話というものを知らないのです。それに知らない外国人が口をパクパクさせて、指を動かしているのです。何週間過ぎても数ヶ月過ぎても「私の名前は」という手話も覚えてくれませんでした。「この子の頭に手話は、言語として響いていないんだ。」とライ先生があきらめかけた頃、男の子がゆっくりと「私の名前はライです。」と手話で話したのです。ライ先生は驚きました。その時始めて手話が言語としてその男の子の頭に響いたのか、それからはすごい勢いで単語を覚え始めたそう。
そのときライ先生は「その時、彼の可能性という扉が開いた。」と思ったそうです。
タクマオの病院であった女の子がどの様な症状で通院しているのか詳しいことは分かりませんが、パネルシアターの最中発した一言も、ライ先生の手話教室の男の子のように、「可能性の扉が開いた」結果になったかも知れません。
３）タクマオ移動図書館のプログラム
１．体操 目をつぶって指を合わす。
２．パネルシアター
３．体のパーツ当て。
４．「はらぺこあおむし」
５．手遊び （指を使って動物、メガネなどを作る。）
６．「おおきなかぶ」
４）思い入れ
鎌倉は大学にいた頃、心的外傷（トラウマ）を持ったカンボジア難民のクリニックで２年間ほど調査をさせてもらっていたせいか、心的な障害で苦しむカンボジアの人に思い入れがあります。事業は計画に従って運営されています。ですからこの様な病院巡回は特別活動になってしまうのですが、要請があってスタッフがＯＫということでしたら、またタクマオ病院で移動図書館をやりたいです。