発達障害・グレーゾーン
子どもの困った行動をおうちで解決！
おうち療育アドバイザー浜田悦子です。
こんにちは。
発達凸凹のお子さんを育てていると、
「成功体験」という言葉を
耳にしたことがあるかもしれません。
わたし自身、
個別相談や講座でよく使う言葉なのですが
具体的にどういうことなのか？
考えてみたことはありますか？＾＾
特に、小学３，４年生までにどれだけ成功体験を積めるか？
によって、子どものその後が変わってきます。
失敗体験ばかりが積み上げられたり
身近に味方だと思える人がいないと、
二次障害になると言われています。
子どものその後が変わってくるということは、
ママや家族の生活も変わってくるということです。
せっかくなら、希望の持てる未来にしたいですよね＾＾
さて、この図を見てください。
これは、
「成功体験につなげる指示の出し方のピラミッド」です。
見ての通り、一番下の面積が多いことから
土台を作っていくことが必要です。
でも、わたしもそうですが、一番上の
「言葉の指示」から（だけ）やっている方が
多いのではないでしょうか？
これは、年齢が低くても、小学生でも中学生でもそれ以上でも同じです。
できないこと、躓いていることがあったら
その下の段階に戻って指示をだしていきましょう。
ひとつずつ説明していきますね。
▲ ミラミッド一番下：手伝う、最後の一手
手伝うは、そのまま。手伝うということです。
ただ、手伝いながら、お子さんはどこで躓いているのか？
観察してみましょう。
最後の一手とは、最後の一手のみやらせてみるということです。
最後の一手を本人にやらせて
「できたね！」という成功体験で終わらせましょう。
▲ ミラミッド下から二段目：何度もやってみせる
ここには、はじめてのことに拒否するお子さんや
失敗や間違うと荒れるお子さんにオススメです。
この時のポイントは（全てのポイントでもありますが）、
声はなるべく出さないことが大きなポイントです。
（何度も、長々と説明することはNG）
▲ ピラミッド上から二段目：ヒントを出す
ここには、視覚支援やジェスチャーも含まれます
子どものアタマの中の点と点をつなけてあげるイメージです
▲ ピラミッド一番上：言葉の指示
これは、そのまま行動を促す指示になります。
（端的に・肯定的に・絵に描ける指示を忘れずに）
いかがでしたか？
何となく、イメージできましたか？＾＾
それから、
忘れがちなとっても大切なことをお伝えしますね。
それは、
「強化を忘れない」
ということです。
子どもが「できた！」を経験しても
強化を忘れてしまうと、
それは成功体験につながりません。
指示と強化はセットです。
ぜひ覚えておいてくださいね！
子どもの「できない理由」には
色んな原因がありますが、
まずはこのピラミッドを参考に
お子さんと関わってみてくださいね＾＾
涼しくなって過ごしやすくなるこの時期は
お子さんが伸びる時期でもあります。
でも、発達凸凹の子どもたちは
「わからないこと」を「わからない」と言えなかったり、
自分の「やり方」が正しいと思い込んでしまう傾向にありますので、
「本人が納得するように」教えていかなくてはなりません。
また、
「ママの分かりやすい」と
「子どもの分かりやすい」には
違いがありますので、
この辺りもしっかり区別してサポートしていくことが大切です。
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（ひよこクラブ：2018年3月号）
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