連載38「ワンランク上の指導者になる！47の方法」―”マクロ→ミクロ”思考

「ぐんぐん伸びる子にしたい！」をお手伝いする“子育て・教育メンター”石田勝紀です

今回は「マクロ→ミクロ」です。

これは説明の手順を示しています。簡単にいえば、まずは全体像について話をしてからミクロつまり具体的内容について話をしていくという手順のことです。

人と話をしていて、いきなり具体的話題を出されても理解できないことを経験したことがある人も多いことでしょう。人間は文脈という全体像を把握して初めて、中心トピックを捉えることができます。当然のことなのですが、人と話しをするとき、人に説明するときにこれができていないことがままあります。特に学校では文脈を無視して、いきなり本日のトピックに入ることがあります。生徒はそのテーマについてその場で話を聞き、説明を理解しようとします。仮にそのトピックが理解できたとしても、前回とのつながり、今後のつながりとしては理解できていません。ですから断片的“知識”として頭に保存されるだけです。

話し手は全体像や文脈が自分ではわかっているので問題ないかもしれませんが、聞き手は初めて聞くのですから、はやり全体像（マクロ）を簡単に話した上で、具体的内容（ミクロ）について話すべきでしょう。その方が圧倒的に聞き手は理解できます。

例えば、中１の国語の授業で、小説の分野について新しい授業が始まるとします。一番始めに何について生徒に話をするでしょうか。先生はまず予習段階でいきなりこの小説について勉強するのではなく、目次構成を見ることから始めます。そして次に「中１においてこの時期にどういう目的で小説の授業があるのか」についてのねらいを良く理解することなのです。小学校の国語ではどういうねらいで国語のカリキュラムが編成され、中学校ではどうなのか。全体において、評論文、論説文、小説、古文、漢文、文法、漢字とある中で、小説はどういう位置づけになっており、その小説を中１で指導するときに何をねらいとしているのかというように、小中の国語全体→中学１年の国語全体→小説全体→今回の小説でのねらいというようにマクロからミクロに思考が流れていくのがおわかりでしょうか。国語のプロならこのような流れについて説明ができなくてはなりません。ただ、教科書ガイドや学習指導要領に書いてある目先のことだけわかって生徒に指導していては表面的な指導しかできません。熱意がいくらあっても生徒は熱意を感じても、学びが無かったりします。そのような場合の原因の一つに、「マクロ→　ミクロ」思考のあるなしが背景としてあったりします。

＊お知らせ＊＊＊

◆Mama Cafe ＠博多が始まります！

＜ Mama Cafeとは＞

全国でたくさんのMama Cafe やっています！日頃子育てなどで心配なこと、子どもの教育でどうしていいかわからないことなど話をしてみませんか？

３人～で実施できます。ホテルのカフェ、街中のおしゃれカフェなどで実施します。詳しくはこちらをご覧ください。参加費：１000円／1人 ✴︎収益は子ども支援のNPO団体へ寄付されます

すでに日程が決まっているママカフェは以下をご覧ください。

【Mama Cafe 】一般参加者可能のMama Cafeです

◆6月26日（日） 10：00～12：00（Ⅰ部） 13：30～15：30（Ⅱ部）＠博多ザ・ラウンジ（NEW）

テーマ「ぐんぐん伸びる子にする家庭の習慣」

定員：各部それぞれ 5名（限定）１部、Ⅱ部いずれか参加

費用：1000円

お申込みはこちら（先着順）