「大人が子どもに何かを教えてあげられるなんて、
それって、思い過ごしじゃないか」

そんなふうに感じたこと、ありませんか？

もちろん、大人には経験があるし、伝えられる知識もある。

でも、子どもたちと過ごすなかで私は何度も思いました。

「教えているつもりだったけど、実は教えてもらっていた」

たとえば、
悩みを打ち明けてくれた生徒と一緒に、
どうしたらいいかを考えている時間。

私がかけた言葉が、数日後、数週間後…
巡り巡って、自分自身を励ます言葉として返ってくることがあります。

ああ、私、この子に言いながら、
ほんとは自分に向けて必要としていたんだな…って。

そんなふうに、あとから気づく学びって、たくさんあるんです。

目の前の生徒は、ときに自分の鏡のようで
「わかってるつもり」の自分を問い直してくれたり
「そのままでいいよ」と許してくれたりする。

こちらがどう関わるかによって、
その子の表情や反応が変わっていくのを見ると、
自分の在り方まで、問い直されるような感覚になる。

そして、それは子どもに限らず、
目の前にいるすべての人が、自分を映す鏡なのかもしれません。

言葉にしたこと、言葉にできなかったこと、
その反応のなかに、

自分が大切にしているものや、まだ整理できていない思いが映し出される。

だから私は、
目の前にいる「その人」を通して、自分を見つめ直すことがあるのです。

「子どもの目線に立つ」という言葉をよく耳にします。
でもそれは、目線を下げることではないと私は思っています。

大切なのは、その子を“ひとりの人間”として尊重すること。

年齢や立場に関係なく、

「どんなふうに感じてるんだろう？」
「何を大切にしてるのかな？」と、

その子の内側に自然と関心を向けられるのは、
その存在を尊重しているからこそ。

尊重すること。
そこから、“目線に立つ”という関係が生まれる。

だから私は、
お互いを“ひとりの人間”として見ること。
それが、「子どもの目線に立つ」ということの本質なのだと思っています。

「教育」という言葉に違和感を持つ人もいます。
「教えて育てる」という言葉が一方的に聞こえるから、と。

でも私は、
どちらかが教え育てることもあれば、
もう片方がそうすることもある。

おたがいさまでいい。

その関係の中にこそ、本当の育ちがあると思っています。

教えて、教えられて。
関わって、影響を受けて。

そんなふうに、おたがいさまの関係のなかで
人は育ち合っていくのだと思います。

毎日、子どもたちと過ごすなかで
元気をあげて、もらって。
泣いて、笑って、怒って、喜んで。

その一つひとつのやりとりが、
「生きる」ってことのリアルなんじゃないかな、って思うんです。

知識だけじゃない、正しさだけでもない。
心が動くやりとりの中に、私たちはちゃんと生きている。

あなたが「教えよう」としたあの瞬間。
実は、自分に一番必要な言葉をもらっていたこと、ありませんか？

子どもとの対話のあと、自分の心にも問いかけてみてください。
「私はこの言葉を、誰より自分に言いたかったのかもしれない」と。

今日のサスケさん💕

お互いに遊び疲れた夏の夜🌃なんだか床が騒がしいw

かわいい💕

教えることは、一方通行じゃない。 教育の根っこは「相手を尊重すること」

教えることは、一方通行じゃない。教育の根っこは「相手を尊重すること」