「配慮しているつもり」の奥で起きていること
LGBTQ支援を考えるとき、「配慮」という言葉をよく聞きます。
制服や呼び方、トイレなど、少しずつ環境が整ってきています。
けれど、その一方で、子どもたちの言葉や表情から、
「本当に伝わっているのかな」と感じることがあります。
大人が「配慮しているつもり」の対応をしていても、
それが子どもたちの思いに届いていないことがあるのです。
表面的な対応が、かえって子どもたちに
“自分は特別な存在なのかもしれない”という孤立感を生んでしまうこともあります。
LGBTQの子どもたちは、周りの誰かを驚かせたいわけでも、
特別な扱いを望んでいるわけでもありません。
ただ、自分として自然に過ごしたいだけです。
それを「どう支援するか」だけで語るのではなく、
「どんな人として関わるか」という視点が求められているのだと思います。
「病気じゃないのに」とつぶやいた子
性別に違和感を持つ生徒が、
「これからは自分の感じている性で生きていきたい」と話してくれました。
その子は続けて、
「でも、診断を受けたほうが早いんですよね。病気じゃないのに……」とつぶやきました。
その言葉を聞いたとき、胸が締めつけられるような気持ちになりました。
自分をわかってもらうために“証明”が必要な現実。
診断を受けること自体が悪いわけではありませんが、
「診断があれば理解してもらえる」と感じざるを得ない状況は、
やはりどこかおかしいと感じました。
“自分がどう感じているか”という本人の思いよりも、
紙の上の「診断書」によって周りが安心する。
その構造の中で、「病気じゃないのに」とため息をついたその子の切なさが、
今も心に残っています。
「スラックスがはきたいわけじゃない」
また別の生徒は、
女子として生きてきましたが「男として生きたい」と話してくれました。
学校は「スラックスの着用を認める」と決めましたが、その子は静かに言いました。
「スラックスがはきたいわけじゃない。学ランが着たいんだ。」
この言葉を聞いたとき、私はハッとしました。
「対応したつもり」になっていたのは、
もしかしたら大人だけだったのかもしれません。
スラックスを認めることは一見柔軟な対応のように見えます。
でも、その子が求めていたのは
“ズボンをはくこと”ではなく、“男として学校生活を送りたい”という願いでした。
配慮の目的が「学校としてできる範囲」になってしまうと、
本人の思いとはすれ違ってしまいます。
支援とは、制度の枠を広げることだけではなく、
子どもたちの声に心を傾けて、その思いを中心に考えることなのだと思います。
「ニーズ対応」から「人権尊重」へ
制服やトイレ、呼び方など、学校ではさまざまな対応が進んでいます。
けれど、本当に大切なのは、対応の主体がどこにあるかです。
当事者を「ニーズのある子」として見るのではなく、
「人権が侵害されている子」として見る視点が必要です。
「人権」とは、すべての人が自分らしく生きる権利のことです。
誰か一部の人のための特別なものではありません。
LGBTQ支援を“特別な配慮”と考えるのではなく、
“人権を守る取り組み”としてとらえること。
その視点の転換が、すべての子どもたちにとって安心できる環境をつくることにつながります。
すべての人が自分らしく生きるために
誰もが「自分は自分のままでいい」と思えること。
それが、人権のもっとも根っこの部分です。
LGBTQの子どもたちの言葉は、その大切さを私たちに教えてくれます。
「その人が自分でいていい」と思える社会は、
当事者だけのためではなく、すべての人にとって優しい社会です。
LGBTQ支援は、誰かを特別扱いすることではなく、
“人としての尊重”を学び合う営みなのだと思います。
□ 問いかけ
-
「理解しているつもり」の中に、見えていない痛みはないでしょうか。
-
私たちは“その人らしさ”を、証明なしで信じているでしょうか。
-
「人権」という言葉を、自分の行動にどう結びつけていけるでしょうか。
□ 今日できる小さな一歩
誰かが「自分はこう感じている」と話したとき、
すぐに「わかった」と言う前に、
「そう感じているんだね」とそのまま受けとめてみます。
それが人権を守る最初の一歩かもしれません。
□ noteもどうぞ
今日のサスケさん💕
雨の中、お散歩がんばりました☔️
お顔がびしょびしょ！
かわいい💕