○歳の脳、
●歳の脳、
△歳の脳、
□歳の脳。
成長の途中段階により、
完成いていくと思います。
親としては、その完成段階まで頑張りたいもの・・。
先日、とある先生とお話していました。
ざっと書くと、
“１０歳までは、何でもやれ”
“１０歳過ぎたら、出来る事を多くやらせて
出来ない事を少なく続けさせて”
という事だそうです。
１０歳まで何でもやれ・・・
せ、先生・・・それは９歳との間違いじゃないですか？
と、突っ込みたくもなってしまいましたが。
人により、時計は２４時間だとしても
３０時間の人もいるだろうから
今回は
９～１０歳と思っておこうか。
息子は現在７歳ですがもうすぐ８歳。
タイムリミットが１年だと思いましたが
１年増えましたぁ～
↑喜んでいいのか？
とりあえず、そうだそうです。
よっしゃーーーー！！と、頑張りたい所ですが。
やみくもに与えるという物も
場合によって、悪影響もあり。
最近、私が勉強している物では
(素人の勉強なので、誤ってたらゆるしてニャン)
言語発達遅滞の子供にとって、
数学的な物の把握は言語的な把握もキーになります。
言語的な把握。
この言語的な物は
発語ありなし、●語文は数関係や
会話スキルは関係無しにとらえてください。
この言語というのは他人とのコミュニケーションではなく
他人との相互へのスキルみたいな物に思ってください。
ヒアリングと応対みたいな。
その言語的な物で起きる
本人の自発的な意欲が言語的な物が
積み重なりスキルへとなったいったとします。
数学てきな把握は、この言語的な物のスキルてきな物が
かなりのキーとなります。
言い換えるなら、認知的なもの。
ドアがあったとします。
ドアを開ける行為。
これを学習や認知していくものだとした時に。
この、何でもやらせるという物が
ドアを開けて行くという行為だとした場合・・・。
例え、キーがあっても
親が誘導するという事ではありません。
本人が鍵を持ち、回してみたいという
意欲が重要なそうな。
しかし、促すという事はありだと思います。
煽る行為。
時には、促しから遠い物にさせてしまう事が多く。
しかし、競争心がマイブームな子には利用可能。
褒めまくる行為。
場合により、御学習を引き起こしやすくなるので
注意が必要。
しかし、1人っ子など日頃から親から注目されてる子は
日常のことなので有効な面もあるかもしれない。
質問しまくる行為。
子供の大切なブレイクを
邪魔してしまう行為になります。
しかし、これも注意欠陥／多動性の子には
有効な時もあるかも知れない。
選択を与えて意識を覚醒させる行為。
これは、どうでも良い様な選択だったら良いのですが
好みの物と好みでない物を使った選択にすると
誤学習に繋がります。
しかし、これもまた臨機応変に有効。
ドアを開けて行く行為。
最初は躊躇していてもいいのかもしれませんが、
その結果により次への踏み出しに影響する事もあります。
話は元に戻り
１０歳以降は出来る事を多くやらせて
出来ない事は少々やらせていくものだすです。
これは、もうその人の脳は完成されてしまうという事なのでしょうが
未来的な物がないという事はないというものが
前提での事なんですよね。
また、お年寄りが独り暮らしで痴呆が進みやすい方と
そうでないタイプの方がいるように。
知的障害者も、
日々の積み重ねられた刺激が必要に思います。
この刺激。
私なりの想像にはなりますが、
理解ある場に包まれ
自分の意識を保たせる為の繰り返しの日々は
その子の刺激なんじゃないかなと思っています。
または、他人と自分との違いである自意識や自我。
余所から見たら他人の中で、その子が見栄えてなかったとしても。
本人の中で自我と自意識が安定していれば、
それは自分の意識を保っている事になってるかもしれない。
以前も書きましたが、成功へのスモールステップ。
成功したいのなら、スモールステップにした方がいいという論。
これは、ジワジワ進むようで手っ取り早いと思うんですよ。
例えば、箸を持たせたい子に
周囲が理解しながら練習を楽しみながら繰り返すのは
健常に動かせる子はいいんだけど、
手先が不器用な運動発達遅滞や精神発達遅滞の子には
それはスモールステップにはならない。
今使えてるスプーンやフォークを綺麗に持たせるのを
保たせる回数を増やし、それを当たり前になっていく行為が
指先と左右の使い方にバランス持てるようになるので
スモールステップになっていくような感じ。
このスモールステップしていた子が、
突然何らかのハプニングで目の前に割り箸しかない時
スプーンを使う様に箸を持ち食べ出す事もあります。
※この時スプーンへの拘りでパニックを起こさない子が対象です。
ハードモードになると、
疲労や不安から、脳神経がコイルで言うとショートするような物で
発火し辛くなってしまう。
ハーフ前の子を持つママさんは、
スモールステップでその子に見合った丁重な刺激を。
ハーフ後の子を持つママさんは
スモールステップで、やはりその子に見合った安定ある刺激を。
その子自信を把握した上でのスモールステップであれば
その子なりの未来が無い訳ではない。
と、今回の問題・・１０歳の脳を
勉強してみてまとめてみました。
もう一度、書くけど
素人の勉強なので、誤ってたらゆるしてニャン。
●歳の脳、
△歳の脳、
□歳の脳。
成長の途中段階により、
完成いていくと思います。
親としては、その完成段階まで頑張りたいもの・・。
先日、とある先生とお話していました。
ざっと書くと、
“１０歳までは、何でもやれ”
“１０歳過ぎたら、出来る事を多くやらせて
出来ない事を少なく続けさせて”
という事だそうです。
１０歳まで何でもやれ・・・
せ、先生・・・それは９歳との間違いじゃないですか？
と、突っ込みたくもなってしまいましたが。
人により、時計は２４時間だとしても
３０時間の人もいるだろうから
今回は
９～１０歳と思っておこうか。
息子は現在７歳ですがもうすぐ８歳。
タイムリミットが１年だと思いましたが
１年増えましたぁ～
↑喜んでいいのか？
とりあえず、そうだそうです。
よっしゃーーーー！！と、頑張りたい所ですが。
やみくもに与えるという物も
場合によって、悪影響もあり。
最近、私が勉強している物では
(素人の勉強なので、誤ってたらゆるしてニャン)
言語発達遅滞の子供にとって、
数学的な物の把握は言語的な把握もキーになります。
言語的な把握。
この言語的な物は
発語ありなし、●語文は数関係や
会話スキルは関係無しにとらえてください。
この言語というのは他人とのコミュニケーションではなく
他人との相互へのスキルみたいな物に思ってください。
ヒアリングと応対みたいな。
その言語的な物で起きる
本人の自発的な意欲が言語的な物が
積み重なりスキルへとなったいったとします。
数学てきな把握は、この言語的な物のスキルてきな物が
かなりのキーとなります。
言い換えるなら、認知的なもの。
ドアがあったとします。
ドアを開ける行為。
これを学習や認知していくものだとした時に。
この、何でもやらせるという物が
ドアを開けて行くという行為だとした場合・・・。
例え、キーがあっても
親が誘導するという事ではありません。
本人が鍵を持ち、回してみたいという
意欲が重要なそうな。
しかし、促すという事はありだと思います。
煽る行為。
時には、促しから遠い物にさせてしまう事が多く。
しかし、競争心がマイブームな子には利用可能。
褒めまくる行為。
場合により、御学習を引き起こしやすくなるので
注意が必要。
しかし、1人っ子など日頃から親から注目されてる子は
日常のことなので有効な面もあるかもしれない。
質問しまくる行為。
子供の大切なブレイクを
邪魔してしまう行為になります。
しかし、これも注意欠陥／多動性の子には
有効な時もあるかも知れない。
選択を与えて意識を覚醒させる行為。
これは、どうでも良い様な選択だったら良いのですが
好みの物と好みでない物を使った選択にすると
誤学習に繋がります。
しかし、これもまた臨機応変に有効。
ドアを開けて行く行為。
最初は躊躇していてもいいのかもしれませんが、
その結果により次への踏み出しに影響する事もあります。
話は元に戻り
１０歳以降は出来る事を多くやらせて
出来ない事は少々やらせていくものだすです。
これは、もうその人の脳は完成されてしまうという事なのでしょうが
未来的な物がないという事はないというものが
前提での事なんですよね。
また、お年寄りが独り暮らしで痴呆が進みやすい方と
そうでないタイプの方がいるように。
知的障害者も、
日々の積み重ねられた刺激が必要に思います。
この刺激。
私なりの想像にはなりますが、
理解ある場に包まれ
自分の意識を保たせる為の繰り返しの日々は
その子の刺激なんじゃないかなと思っています。
または、他人と自分との違いである自意識や自我。
余所から見たら他人の中で、その子が見栄えてなかったとしても。
本人の中で自我と自意識が安定していれば、
それは自分の意識を保っている事になってるかもしれない。
以前も書きましたが、成功へのスモールステップ。
成功したいのなら、スモールステップにした方がいいという論。
これは、ジワジワ進むようで手っ取り早いと思うんですよ。
例えば、箸を持たせたい子に
周囲が理解しながら練習を楽しみながら繰り返すのは
健常に動かせる子はいいんだけど、
手先が不器用な運動発達遅滞や精神発達遅滞の子には
それはスモールステップにはならない。
今使えてるスプーンやフォークを綺麗に持たせるのを
保たせる回数を増やし、それを当たり前になっていく行為が
指先と左右の使い方にバランス持てるようになるので
スモールステップになっていくような感じ。
このスモールステップしていた子が、
突然何らかのハプニングで目の前に割り箸しかない時
スプーンを使う様に箸を持ち食べ出す事もあります。
※この時スプーンへの拘りでパニックを起こさない子が対象です。
ハードモードになると、
疲労や不安から、脳神経がコイルで言うとショートするような物で
発火し辛くなってしまう。
ハーフ前の子を持つママさんは、
スモールステップでその子に見合った丁重な刺激を。
ハーフ後の子を持つママさんは
スモールステップで、やはりその子に見合った安定ある刺激を。
その子自信を把握した上でのスモールステップであれば
その子なりの未来が無い訳ではない。
と、今回の問題・・１０歳の脳を
勉強してみてまとめてみました。
もう一度、書くけど
素人の勉強なので、誤ってたらゆるしてニャン。